校安成长:聚焦学生成长 构建发展性德育评价新样态

2022-03-04 09:33:09 admin 5

近年来,校安成长大力进行构建科学有效的发展性德育评价新样态,坚持“五育并举、德育为首”的教育方针,着力构建发展性德育评价模式,建立健全学生、教师、家长等多元参与的发展性德育评价长效机制。


过去传统的德育评价由于评价标准的的抽象性和原则性,将个人道德品质的发展严格量化,忽视了道德发展的阶段性和差异性,只注重了结果。发展性德育评价以充分调动学生积极性,为学生后续发展指明方向为目的,注重发扬被教育者的主体意识,重视品德的内化和养成过程。


校安成长:聚焦学生成长 构建发展性德育评价新样态

校安成长把德育工作成效作为衡量立德树人工作成效的重要指标,科学构建发展性德育评价机制。本着“目标有导向、过程可调控、结果能应用”的原则,校安成长研发了一系列考核标准,结合AI人工智能技术,为德育评价工作的实施做好顶层设计,全面提升德育评价工作的系统性、科学性和实效性,引领德育评价工作高位发展。


同时,校安成长还注重评价方式的广度、纵深度以及周期性。积极推进学生、教师、家长广泛参与的多元评价方式,构建了从学生自评到家长初评,再到教师复评三维评价体系。


如何用德育评价结果助推学校德育工作?


校安成长坚持“评价—分析—反馈—应用—发展”的德育评价工作思路,抓实落细德育评价的每个环节。


(一)评价依据:适应各级各类教育的德育目标

“根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育目标要求”,德育评价的前提和依据是建立合理科学的德育目标,以此作为德育评价的标准和具体导向。教育素质成长云平台兼顾不同学段、学生、学校类型等不同情境下具体情况,支持学校根据自己的德育目标和发展特色建立校本化评价体系,一切从实际出发,避免德育目标的空洞、抽象与脱离实际。


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►德育成长评价系统


(二)评价内容:构建从理念到行为的多元评价内容体系

新时期的德育评价要对学生道德认知、道德行为培育、心理素质提升等进行多元德育评价,不能依靠过去单一维度的评价,应采用多元评价体系,拓展德育评价的内涵,延伸德育评价对学生成长的促进作用。


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►五大维度评价管理


(三)评价主体:支持全员参与的立体交互评价

“探索学生、家长、教师等参与评价的有效方式”,德育评价的主体,不能是单一主体,要能够通过立体交互、互联共通的多主体参与和全员评价方式,切实为德育评价的有效实施和形成齐抓共管的德育环境。


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►校安成长教师端APP应用页面


(四)评价手段:利用互联网+AI构建信息化平台

要将德育评价在日常的教育教学活动中落到实处,必须通过信息化手段,探索德育评价的有效方式,为德育评价提供了重要的技术赋能和科学评价手段。在德育评价中,要充分利用人工智能、大数据等现代信息技术,对学生道德发展水平与思想意识状态进行及时有效的信息采集,为德育评价提供重要的信息资源。


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►老师和家长通过校安成长APP进行扫码评价


(五)评价形式:支持过程性评价、结果性评价、增值性评价

“客观记录学生日常表现与突出表现,特别是践行社会主义核心价值观情况,并将其作为学生综合素质评价的重要内容”,明确了德育评价的评价形式更加注重过程性评价,而非终结性评价。德育评价应该注重学生的日常表现和典型行为,通过将其与学生综合素质评价相联系,明确德育评价的结果应用。

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►学生综合素质评价报告


综上,发展性德育评价是更适合现代德育发展需要的理念,能够更加有效的科学的促进学校的道德教育活动,提升学生道德水平。


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