一、前言

近年来，学生的综合素质能力培养，备受社会各界关注。“素质教育”的纵深发展，学习方式也会发生改变。在某种意义上来说，学生的评价体系也发生了重大变化。特别是学生评价体系改革，改变了原有的期末考试对学生的评价方式，而是更加注重过程性评价。

同时为了适应新高考的改革，为社会、学校培养出高素质的综合性人才，深圳市爱马奇科技有限公司利用多年的行业经验，在学校全面推进AI智慧校园+教育素质成长评价云平台，让学校在综合素质评价方面走在行业前沿。学校可以通过使用成长评价云平台的相关系统帮助学校全面记录每一位学生的成长记录，并在学生成长过程中给予客观、公正的评价，同时家长、同学、社会人员均可以为在校学生做出综合性评价，这不但有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；更有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，最后也是为高校招生录取提供重要参考。

二、现状与需求

2.1 校园素质评价现状

1、学校德育考核标准不够统一，存在一定的随意性

现在大部分学校在常规管理方面都实行了量化考核，随便拿出两所学校的常规考核制度，虽然大体内容都差不多，但是在分值的设定、数据的运用等方面都会有很多的不同。

2、班主任对德育管理落实的情况参差不一

学校的德育管理要靠班主任来落实，规章制度设计得再好，督察考核实施得再好，还需要班主任落实到学生个体。无须讳言，大部分学校中班主任管理能力还是参差不一的，这也是很多学校德育管理者比较头疼的问题，尤其是在规模较大的学校，这样的问题更加突出。

3、班级管理缺乏合力和有效的制度，任课老师考核权单一

班级管理一定不是班主任一个人的事情，但是现实往往告诉我们，除了班主任能够系统地、有预设地、认真地管理班级之外，其他任课教师大多是以批判的、零散的、碎片化的、即兴的方式来管理班级。

教师不仅仅要承担教学任务，更要承担教育任务，不能把教师的工作窄化成课堂教学。长久以来，我们面临着两个问题：第一，对于非自己任教班级的学生没有管理的抓手；第二，考核管理没有反馈途径和效力。

4、学生对班级常规管理缺乏足够的责任感

很多学校采取的考核是班级积分制，一人违规，全班扣分。所谓集体负责，异化成了集体不负责。深究其中的管理思维，仿佛有“连坐”的思想。

5、现行的考核模式对学生评价不够客观，不够全面，缺乏动态，缺乏激励

大部分学校在德育管理方面采取的是扣分制，在德育督察中都是来找班级做得不到位的地方，都在谈问题如何处理，扣分如何落实，负面的评价居多。

2.2 建立综合素质评价需求

（一）未来培养综合性素质人才的需求

以前的考试分析，只能简单指出学生成绩是进步了还是下降，如果通过大数据，即通过学生的出勤、课堂表现、平时的作业以及考试等过程性评价的数据，就可以分析出学业成绩和学习行为各要素的相关性。进而借助云平台资源推送到学校与家庭，对学生进行个性化与针对性指导。

（二）解决传统综合素质评价不科学、不便捷的需求

通过评价诊断学生的学习能力和学习品质，课堂教学逐步由偏重低阶思维向低阶和高阶思维并重发展。

（三）让综合素质评价结果更科学、合理、且具有参考意义

综合素质评价是促进学生全面发展和个性发展的重要手段，数字化的的成长评价系统是工具。云端学生成长评价系统正是在新课程改革背景下为学生管理与成长建立的教育信息化应用系统。

三、方案设计

3.1设计规范及依据

《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强大中小学德育工作的意见》
《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》
教育部《教育信息化十三五规划》
《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》第一/二次全国教育信息化工作电视电话会议
国务院关于印发《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知（国发〔2017〕4号）
教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技[2016]2号）
教育部办公厅关于印发《2017年教育信息化工作要点》的通知（教技厅[2017]2号）
教育部关于印发《教育信息化 2.0 行动计划》的通知

3.2设计架构图

教育素质成长评价云平台采用多元主体评价，多维指标考评，多角色应用与互动，多渠道数据采集的方式，由学生成长评价系统平台（PC端）、教师端APP（成长评价）和学生端APP（成长记录）三部分组成，实现智能终端电脑（笔记本、台式机、立式机）、手机（安卓系统、苹果系统）和及多项智能硬件的实时数据联通，真实、客观、全面的反映出学生的综合素质成长情况。

3.3评价维度

四、解决方案

4.1教育素质成长评价云平台

教育素质成长评价云平台可以为每一位学生提供综合素质数据采集，老师只需要将日常工作做中的记录工作通过简单的APP进行记录，对学生的日常表现进行评价，同时学生也可以通过自己生活中的表现对自己进行评价，家长、同学都可以参与进来，通过教育素质成长评价云平台记录生活中学生成长的每一个瞬间，鼓励学生获得更高的评价、更优秀的分数。从而促进孩子们发展成一个高素质的综合性人才。

教育素质成长评价系统在功能强大的同时制作的非常人性化，可以说为评价老师提供了既方便、有准确的操作后台，家长也可以通过手机APP端实施收到评价得分。

4.2家长端APP应用设计

“成长记录”为学生和家长端APP,不仅是家校沟通的一部分，也是可视化呈现学生成长记录的重要助手。APP中有多个应用模块，与教师端APP联动，让您能够实时掌握孩子在校的一举一动。

（1）首页

综合素质维度雷达图：雷达图显示当前学生个人最新维度指标分数和年级平均分，包括思想品德、身心健康、艺术修养、学业水平、社会实践等5个维度；以及学校通知公告、明细指标值柱状图、学校天气预报、跑步阅读仪表盘等

（2）家长端应用

综合素质应用模块包括学业水平、身心健康、思想品德、社会实践、艺术修养等5个方面的评价分数统计。系统会根据每个维度的设定结合评价指标的内容对学生评价的结果进行统计，包括选修课成绩、研究性成绩和创新成果、学科竞赛、学业特长、体质健康、体育运动及荣誉、体育比赛；心理健康、公益活动与志愿服务、主体教育、个人荣誉、校园实践、职业体检、社会调研、民族感受、艺术活动、艺术比赛、艺术特长等。学生可以通过公示中心了解到学校发布的相关通知和信息，并可对热门公示进行查看，成长记录应用模块包括学业成绩、集体评价、家长评价、个人自述、获奖荣誉、实践活动、特长评级、活动记录、违纪情况、期末评价等几个方面其中学业成绩包括国家课程的雷达图显示以及包含月考、期中考、期末考等多次考试的成绩折线图。为了方便教师工作，评价涉及的部分内容可以文本编辑也可以语音上传，活动情况支持图片上传。违纪情况是对学生发生违纪后扣分事项的记录，学生及家长可以随时查看。期末评价是以上所有评价内容可支持文本输入评价和语音评价。

（3）成长助手应用

包括课程表、作业任务、请假管理、调查投票、校园生活；其中课程表根据本班级显示，并且可按照本周内每天课程进行选择显示，当天课程将按照时间顺序进行排列。作业任务为当天作业布置情况，根据科目、老师、布置时间进行排序，点击后可查询作业布置内容。家长及学生可以通过请假管理对学生进行请假，请假信息将提交给班主任，请假开始时间、结束时间也会一并提交。请假原因支持问题输入和语音输入两种模式。提交后可以看到相应的申请记录。

（4）数据魔方应用

模块包括报表分析、成长分析、素质报告；其中报表分析可以通过我的班级历程、身心发展分析、学生分组情况历史纪录等三个方面记录学生在校期间所度过的班级情况以及奖励和惩罚情况，并且记录学生在校期间的身体健康和心理健康情况。

（5）信息模块

为了方便家长与老师随时进行一对一沟通，家长可以通过该模块进行信息编辑，标题和内容支持文本编辑和语音编辑，收件人为学生班主任。信息发送后会及时提交给班主任进行查看，班主任查看后对该信息进行回复处理，结果会显示在处理记录内容中

（6）我的

个人中心包括：班级公告、我的资料、密码修改、修改头像、任课老师、使用帮手、关于软件。