中国科学院院士、清华大学校长李路明：AI时代，高等教育面临巨大挑战。当知识唾手可得，大学的不可替代性体现在什么地方？当学生有了一个几乎无所不能的“老师”，大学教师要怎么培养学生？大学的使命如何实现、大学的价值怎么体现？如何培养能够适应AI时代的人才？这是当前每一所大学的管理者、教师、学生都要面对的问题。

中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭：AI给学生提供了更多便捷的学习途径，学生不再只能依靠课堂获取知识，“满堂灌”的授课方法已经不再继续适用。学生在学习过程中究竟该记忆数据事实，还是理解原理？我们正在努力探索未来的授课模式。比如，教师是不是可以只用一部分的课堂时间来讲解概念，而把更多的时间留给师生、生生以及人机之间的互动，这或许会成为未来的一种课堂教学方式。

中国科学院院士、清华大学人工智能学院院长、图灵奖得主姚期智：无论在校学生、一线教师还是高校管理者，我们都必须认清一个现实：未来3至5年内，数学、物理等极具原创性的学科，科研形态和标准将会和当下截然不同。全新的挑战已然摆在眼前，如果固守传统育人与科研模式，势必难以守住自身优势，这场时代变革中没有故步自封的赢家，这一点值得所有人警醒。

丁奎岭：有研究提出，在AI时代，学生仍需要重点关注自己在语言、社会互动、问题解决、批判性思维、记忆、感知、实践操作、人机协同等方面的能力培养。这要求学校课程体系、人才培养方案都进行全面革新，其中传统学科要完成智能化转型，尤其需要打破固有教学思维，通过“交叉”推动传统学科具备更大的融合发展空间。

上海包玉刚实验学校技术与科创学科组长薛弘毅：当AI已经可以在许多任务上超过人类时，更重要的问题变成了：谁值得被信任，并能够承担责任？这是AI无法取代我们的地方。AI没有“切肤之痛”，它永远无法像人类一样承担责任。所以在学校里，我们会投入大量时间和精力进行品格教育、服务学习，以及开展能够真正帮助真实用户的创新项目。我们希望培养的学生能够被信任，承担越来越大的责任。

上海市徐汇区教育局局长周刚：人工智能时代，青少年的核心竞争力，正在从“掌握知识的速度”转向“定义问题的深度”，从“记忆答案的准确性”转向“提出问题的原创性”。

姚期智：“名师出高徒”的说法流传已久，今天身处变革浪潮中，这一点变得尤为关键——唯有优秀的教师能够主动适应时代、优化育人方式，为学生树立榜样。此外，人机协同合作已成为全新科研常态，也将彻底革新教学模式。

中国科学院院士、华东师范大学校长马余刚：每名学生都随身拥有AI“助教”，AI掌握的知识广度甚至超过授课教师，对于师范院校来说，教师的存在价值需要重新思考。未来，人机共生共长，机器也将承担起辅助教学的角色，教师还要教会学生“人机协同”。一名好老师必须兼具经师、人师、机师三重身份，才能成为更加适应人工智能时代特点的“大先生”。

华东师范大学附属第二中学技术信息课教师俞晓瑾：目前中小学的AI赋能更多体现在教师备课、考试分析等环节，受硬件、教师素养能力等制约，在课堂中使用AI仍然有限。但在课堂中引入AI、形成“师—生—机”的新型课堂模式已是大势所趋。

俞晓瑾：“用AI抄作业”当前普遍存在，不分城市或偏远地区。在信息化时代，“智能鸿沟”可能是眼界、思维和能力等共同造成的。“人工智能+教育”的发展，目前只是起步，隐私、伦理、数据采集等行为的边界较为模糊的，需要有一些引导性的政策文件加以规范。

周刚：人类要高效利用工具，也要留意不被工具异化。在徐汇区的AI课程里，我们专门设置了伦理模块，因为技术越强大，人性的罗盘越不能丢。我们需要提醒青少年朋友和教育工作者：让AI成为你的杠杆，而不是你的拐杖；你要用它撬动更大的世界，而不是靠它支撑自己的站立。青少年要保持“提问的饥饿感”，守护“动手的笨拙感”，培养“价值的锚定感”。

马余刚：AI面前人人平等，年轻学生要善于做“船”，而不做“岸”。技术的水位涨得再高，船也可以浮在水面之上，岸却会被淹没。希望大家既能做AI时代的弄潮儿，也能成为人类价值的守护者，两方兼顾，成长为对社会更加有用的人。

这场大会没有给出终极答案，但每一个追问都在逼我们思考：

技术越强大，人的独特性越珍贵。

教育的未来，不是人与机器的赛跑，而是人与机器共同书写的新剧本——主角，始终是人。