关注 - 加快建设高质量教育体系,校安成长这样做

2022-11-14 10:07:01 admin 22

党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”。建设高质量教育体系是一个持续发展的过程,教育评价机制是教育改革发展的指挥棒,也是提高现代教育治理能力的关键点。


当前,校安成长坚持从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,进一步破除不科学、不合理的教育评价制度,积极探索完善分类多元、科学有效的教育评价机制,为加快建设高质量教育体系增值赋能。


校安成长在做好前期数字综合评价的工作基础上,开展新一轮教师数字综合评价系统的服务升级,为老师们做好以“五育并举”促进学生综合素质发展的评价工作奠定良好的基础,有效提升教育数字化人才队伍理论素养和实践能力。


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作为一家以智慧校园、物联网、大数据、高品质IT服务为主营业务的高科技型企业,校安成长从“五育并举”提升学生综合素养的大背景出发,肩负数字化改革重任,建立更加立体的学生综合素质评价体系,明确素质评价发放总结机制,更加深入地开拓践行“五育并举”,提升学生综合素养,为绘制更为全面、立体的学生画像奠定了基础。





专业化、综合化的

教师评价机制



一方面,以专业化为导向。根据教师所在学科领域建立多元分类、各有侧重的差异化评价体系,形成教学型、科研型、教学科研并重型、社会服务型等不同类型教师评价标准,使教师个人专长得以更好发挥;完善自我评价、团队评价、同行评价、社会评价有机结合的多维度评价机制,提升教师评价质量。


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另一方面,以综合化为抓手。建立师德第一标准、育人实绩为要、科研水平为基、服务社会为重的“四位一体”评价标准,引导教师坚持行为世范准则、践行教书育人使命;加强对教师政治纪律、从业操守与科研诚信等维度的常态化考评,对教师师德师风失范行为实行“一票否决”。






多样化、有效化的

课堂评价机制



一是采用多维度的课堂评价模式。从目标契合度、知识构建度、思维深广度、现实链接度、互动参与度、目标完成度“六个维度”牢牢把握课堂评价的全面性和立体性,引领教学质量提升。


二是灵活运用多种课堂评价方式。突出形成性评价、重视系统性评价、落实阶段性评价、构建网络评价、开展自评与互评,通过这“五大评价板块”综合评定,使教师强化教学反思意识,对课堂教学方法、内容、组织形式进行动态调整,促使教学质量提高。


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三是引入人工智能开展课堂评价。利用人工智能的人脸识别、动作识别和语音识别技术,实时观测学生学习状态、分析教师教学效果、收集课程进度数据,助力构建多样化的评价模型及评价指标,提高教学实效。






个性化、全面化的

学生评价机制



一方面,以个性化为指引。根据学科特点、专业方向,设定精细化、多元化、差异化学生评价标准,做到具体学科专业具体分析,合理设置评价指标,制定具有针对性的激励措施,为学校培养的学术型、工程型、技术型、技能型等各类人才开设不同的评价“绿色通道”,摒弃缺乏个性的“一刀切”评价方式,让学生在不同领域潜心钻研、充分实现自我价值。


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另一方面,以全面化为准则。普及全要素发展标准,不论学生是接受基础教育、职业教育、高等教育或其他社会教育,都必须在德智体美劳全面发展上达到国家规定的标准;设立贯通型评价标准,推进学生评价的标准体系贯穿所有教育教学阶段,落细落实“一体设计、前后联通、系统培养”,改变各级各类教育“各管一段”“互不衔接”状况,以系统性培养更好保障学生全方位成长。


同时,校安成长总结了前期老师们在数字综合评价操作过程中的疑问,并细致讲解评价细则和操作方法,逐个击破,教师们收获颇丰。


比如校安成长从“雅德、博学、健体、尚美、勤劳”五育板块详细叙述了日常校园生活中对学生表现的加减分具体操作,列出了实施操作的时间轴。校安成长认为,加分要积极、减分要谨慎,并通过课后总结、每周总结等方式提高学生积极性和自信心,让素质评价更好地服务于班级管理和学生素质发展。


校安成长创始人lucky也提出,综合素质评价要“有抓手,留痕迹”。其一,在“五育并举”的潮流下,数字化综合素质评价是关注学生差异教育和个性发展的良好抓手,是促进家校共育的桥梁;其二,学校数字化建设的推进领先全省,有着优异的成绩,要持续深入打造数字化学校ip;其三,“时代会淘汰停滞不前的人”,教师也要抓住机会,以数字化作为自身发展支架,追求卓越。


此外,校安成长云端学生成长评价系统在数字化管理、教师发展、学生成长、学生日常行为诊断等方面都有可视的、精准的、实时的数据统计,为学生、教师、学校发展提供了有力的反馈和参考。

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