为学生成长搭建个性化发展平台,深圳一实验中学践行综合性评价

2023-02-21 15:44:43 admin 5


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为落实南山区教育质量综合评价改革,践行改革创新行动“1+1+5”计划方案,深圳南山区哈尔滨工业大学(深圳)实验学校政史科组以多样化的学科实践活动和创新综合答辩促进学生全面发展,让每个学生都幸福成长。




多元评价测评学生能力

锻炼学生创新思维



政史科组根据学科课程标准的年段要求,对学科中的基础知识和基本技能进行多种类型的学科实践活动,其中包括百题知识竞赛、创意专题思维导图绘制与兴趣社团体验。


政史科组开设了综合性知识竞赛,同学们踊跃抢答。在竞赛中,教师着重测评学生的课内外知识储备,有效地激发了学生的学习热情与兴趣。


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政史科组给学生布置了单元设计的思维导图与时政手抄报,以多元评价标准测评学生的多方面能力,不仅锻炼了学生的创新思维,还有助于提升学生的综合素养。


政史科组在校内开展了“博物馆奇妙日”社团,创新性地选择将实践的场地转移到校外与线上,给予学生同样新奇与有趣的课程实践体验,全方位考察学生的综合能力。


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政史科组通过各类社团,开展了极具趣味的实践活动与评价活动,帮助孩子在课堂之外深化对学科的学习。




为学生成长搭建个性化发展平台

主体多元的评价活动




政史科根据学科特点,历史和道法学科依据课程标准,结合热点时事,以小论文形式考察学生综合答辩能力。


在综合答辩环节,政史科组布置了以“国共关系”为题目的论题,同学们结合历史与道法知识展现自己的观点。通过此类型活动,政史科组从多维度考察学生的能力,进一步打造素养课堂。



在学校的支持下,政史科组精心组织,推行了形式多样、主体多元的评价活动,不单一以成绩作为评价标准,为学生成长搭建个性化发展平台,不仅寓教于乐,也寓教于学。


校安成长“AI智慧校园+教育素质成长评价”体系从服务学生“全面发展”出发,增强评价内容的主体多元化、内容多维化、方法多样化,制定多层级评价标准,在评价中强调个体纵向比较原则,力求更加客观真实地展现一个学生在各个方面的专长、优势,更好地发现并发展每个孩子身上的闪光点。


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校安成长通过学生综合素质评价报告手册,形成多角度、多层面、多形式立体的学生评价。在具体施行的过程中,以学校富有特色的课程为依托,健全评价体系,在常规学科的学业评价中,不仅仅体现在作业、单元测试、期末检测的“点”的层面,而是以形成性评价为原则,注重学生的学习过程,将学业评价变成过程性、发展性评价、结果性评价,重在个体发展的评价


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此外,通过学生在活动中的表现,对学生进行综合评价。让学生在体验中享受快乐、在快乐中体验学习。




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