近年来，在素质教育实施过程中，学生综合素质评价作为一项重要的举措，其在教学中的价值越来越得到广大师生的认可。

相对而言，综合素质评价既属于一种新型的对学生进行评价的方式，同时又是一项具有极大挑战性的工作，不但涉及育人模式，还涉及教育教学及管理等相关方面的改革。

将其进行校本化实施，就是在一定的理论指导下，借助相关政策的推动，结合学校的实际发展情况、办学基础、目标及育人特色等，构建出与学校管理、课程教学、教育活动以及学生发展等具有紧密联系的且个性化的评价体系，并通过多元化的评价方式促进学生综合素质的全面发展。

学生综合素质增值性评价概述学生素质综合评价是学校推进素质教育行动中一个重要的环节。

这种综合评价是以学生的发展状态与实际水平作为评价对象而进行的一种教育评价活动，是对学生各个方面的素质和能力进行全面评价，同时对其成长过程进行多渠道认证。

在实际操作中，不仅要对学生的学业成绩进行关注和评价，而且还要发现并发展他们多方面的潜能，根据他们发展中的实际需求，帮助他们重新正确认识自我，建立应有的自信心，从而实现在原有水平上的全面发展。

但就目前而言，我国很多学校仍然以笼统评价、模糊评价和唯分数评价为主。

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），明确要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”顽瘴痼疾。

校安成长教育素质成长评价云平台以学生综合素质评价理论为依据，运用互联网+教育+AI，通过软件+硬件，结合学校教育理念和特色课程建立定制化评价体系，全面客观地观察、记录、分析学生在校学习和成长状态，为每位学生生成电子档案和综合素质评价报告。

目前国内基础教育的问题，表面上看是培养的问题，其实根本原因是评价和选拔的问题。

评价是选拔的依据，所以评价成了关键问题。专家认为，学生评价是一项持久而广泛的世界性难题，学生综合素质评价更是一块最硬的石头。

目前的学生综合素质评价多是以结果为价值判断，忽视了评价过程对学生终身发展以及学校办学质量提升的作用，缺乏对日常性、发展性的综合素质评价的关注；阐述多，深入实践少；缺少系统性、整体性的思考；没有充分考虑学生能力与基础的不同，学生的选择空间有待更好的保障。

►校安成长学生可视化成长平台系统

综合素质评价急需在操作层面落地，校安成长学生综合素质评价解决方案根据大量的学生行为记录，生成学生综合素质过程性、发展性的评价报告。校安成长把这样一个学生发展报告作为“学生电子档案袋”，学生、老师、家长可以实时、实地上传记录自己的学习、活动过程。

学生电子档案袋的记录首先是实地的，要因地制宜，校安成长会根据不同学校的不同需求设置开展评价，另一方面这种记录也是实时的，是一种过程性的、多元性的、基于大数据的评价。

►校安成长学生全面发展综合评价报告

校安成长认为，缺乏教育功能的任何评价系统和方法都不合理。

学生综合素质评价由学校进行的一种形成性评价，用于老师帮助学生客观认识自我，规划人生，积极主动的发展。

教育评价的重要功能是教育，缺乏教育功能的任何评价系统和方法都是不合理的。而校安成长综合素质评价方案最重要的价值和特点就在于它突出体现了教育评价的教育功能，反映了教育的规律，适应了高中生成长和发展的需求。

“五唯”的弊端是对人才内在价值片面的认识，科学评价的改革非常重要的基础是对评价对象的价值的准确认识和把握，而校安成长综合素质评价的意义正是把握了高中教育的价值。

►校安成长学生综合素质报表统计，支持20多项报表统计

校安成长电子档案袋评价，是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法。在信息技术教学中采用电子档案袋评价，能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。

►支持老师根据自己的数据权限，对学生评价记录进行新增、查询、编辑、审核等管理

为了更好地发挥电子档案袋在评价过程中的作用，校安成长学生综合素质评价遵循以下几个原则：目的性原则、可操作性原则、多元化原则、自主反馈原则、全面性原则、个体性原则、激励性原则。用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法，它能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长轨迹。