一、前言
近年来，学生的综合素质能力培养，备受社会各界关注。“素质教育”的纵深发展，学习方式也会发生改变。在某种意义上来说，学生的评价体系也发生了重大变化。特别是学生评价体系改革，改变了原有的期末考试对学生的评价方式，而是更加注重过程性评价。
在互联网时代，综合素质评价如何发挥全面、客观的优势，评价结果如何呈现与运用，这是值得深入探究的问题。实际上，“互联网+教育”的变革不能仅仅局限于表层，在变革教学方式的基础上，还可以利用“互联网+教育”丰富学生的评价系统。而大数据有能力将教育学科转变为名副其实的“科学”，数据驱动的教育发展模式是大势所趋。
同时为了适应新高考的改革，为社会、学校培养出高素质的综合性人才，深圳市爱马奇科技有限公司利用多年的行业经验，在学校全面推进AI智慧校园+教育素质成长评价云平台，让学校在综合素质评价方面走在行业前沿。学校可以通过使用成长评价云平台的相关系统帮助学校全面记录每一位学生的成长记录，并在学生成长过程中给予客观、公正的评价，同时家长、同学、社会人员均可以为在校学生做出综合性评价，这不但有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；更有利于促进 学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，最后也是为高校招生录取提供重要参考。
二、教育评价积分体系的背景与意义
2.1 教育评价积分体系的背景
1、学校对教育评价的认知不到位，形成不了良性循环
现在大部分学校对教育评价的认知都还仅仅是期末时候老师给一个评语的形式，而一些有个性化内容的学校也大多是添加一些量化的考核标准，根据学生的表现给出一个相信分数，最后在通过分数来体现对学生的评价，但这样的评价往往都是应付式的，不能让学生自主的想要改变自己，提高自己的综合素养。
2、班主任对教育评价落实的情况参差不一
精致化管理将责任具体化、明确化,要求每一个人都到位、尽职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。在日常管理中，强调每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。
学校的教育评价管理要靠班主任来落实，规章制度设计得再好，督察考核实施得再好，还需要班主任落实到学生个体。无须讳言，大部分学校中班主任管理能力还是参差不一的，这也是很多学校管理者比较头疼的问题，尤其是在规模较大的学校，这样的问题更加突出。
3、学生对班级常规管理缺乏足够的责任感
很多学校采取的考核是班级积分制，一人违规，全班扣分。所谓集体负责，异化成了集体不负责。深究其中的管理思维，仿佛有“连坐”的思想。
我们坚信，在我们的学生群体中有道德高尚，以集体荣辱为自己荣辱的精英；但我们也不得不面对这样的现实，毕竟有些人对于和自己切身利益无关的事情，还是不太放在心上的。集体责任感要通过对个人责任感的强化才能进阶获得。
4、现行的考核模式对学生评价不够客观，不够全面，缺乏动态，缺乏激励
大部分学校在德育管理方面采取的是扣分制，在德育督察中都是来找班级做得不到位的地方，都在谈问题如何处理，扣分如何落实，负面的评价居多。这就是我们以往常规管理模式中存在的问题：重管控、轻激励，重秩序、轻发展，重扣分轻加分。同时，我们对于学生的考核记录、评价过于单一。无论是素质报告书简短几行的班主任、任课教师寄语，或是按照几大类的分项打分，都过于笼统，且带有主观因素。
2.2 建立教育评价积分体系的意义
（一）形成学校教育评价良性循环
以前的教育评价，学校只负责扣分，展现学生哪里做的不好，而通过教育评价积分体系，可以让学生有扣分更有加分，每分都有据可查，有理可依，并且通过不断改善自己的习惯，获取积分，成为国家需要的栋梁之才，让学生从被动变为主动，从而实现学校的教育评价良性循环。
（二）规范教师工作，落实教育评价
这种积分体系，不仅仅可以促进学生化被动为主动，更可以体现出教师在日常工作中的付出，通过积分的形式来量化教师对教育评价的执行力度，更可以通过积分体系来促进教师成长，对教育教学更加积极。
（三）让综合素质评价结果更科学、合理、具有正面的引导效果
综合素质评价是促进学生全面发展和个性发展的重要手段，数字化的的成长评价系统是工具。而积分体系通过积分体现出孩子与老师的改变，辅助学校树立课程育人、实践育人、文化育人、管理育人的教育理念；深化“三全育人”策略，落实岗位育人责任，把育人要求和岗位职责统一起来，将学生的全面发展作为学校工作的出发点和落脚点，真正实现校社联动，家校合育。在大数据时代，将信息技术与教育结合，创建现代化的示范性数字校园，实现学生可视化成长。
三、方案设计
3.1设计规范及依据
1. 《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强大中小学德育工作的意见》
2. 《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》
3. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
4. 教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》
5. 教育部《教育信息化十三五规划》
6. 《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》 第一/二次全国教育信息化工作电视电话会议
7. 国务院关于印发《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知（国发〔2017〕4号）
8. 教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技[2016]2号）
9. 教育部办公厅关于印发《2017年教育信息化工作要点》的通知（教技厅[2017]2号）
10. 教育部关于印发《教育信息化 2.0 行动计划》的通知
3.2设计架构图
四、解决方案——教育评价素质银行体系
4.1素质银行系统
4.1.1智能激励评价系统
为了让学生更加主动、积极的参与综合素质评价，我们采用“智能云平台+智能硬件+APP应用终端”相结合的方式，在学校教师、管理人员、学生、家长之间建立数据互通的桥梁，使得学生的表现可以时刻展现给教师、家长，并且方案引入智能、先进的科技设备，让学生可以主动参与进来。一方面增加了学生在综合素质评价过程中的参与感、趣味性。让学生对综合素质评价无抵触心理。另一方面让学生在评价过程中产生荣誉感，促进学生主动参与进来，进而养成良好的成长习惯，完成个人素质提升。
（1）具体流程：
*平台生成带有二维码的评价券，二维码包含评价标准、评价分值等相关信息。
*评价券打印出来后，由各班老师前来领取保存。
*当学生表现突出时，可以给予该学生一枚对应评价标准的卡片。
*学生可以到指定设备处进行二维码扫描评价，同时也可以将卡片带回家，由家长使用手机端APP进行扫码评价。
（2）硬件设备
守护者多功能一体机
守护者是将校园信息展示、人脸识别、二维码识别、IC卡读写集于一体的多功能信息化科技设备，可以满足学生在使用二维码评价券时进行自助扫码评价，同时对学生综合素质排名进行流动展示。
二维码奖励卡
学校可以根据需要考察的综合素质评价维度生成不同的二维码卡片，二维码里会包含评价标准。教师可以根据学生在校表现给予学生卡片，学生领取卡片后可以携带至守护者一体机处进行扫码评价。
（3）APP端扫码评价
为了促进家长与学生的沟通，让家长及时了解孩子在学校获得的荣誉，平台在APP端开通了二维码奖励卡评价功能，学生便可以将二维码奖励卡携带至家中，由家长通过平台APP家长端进行扫码评价，让家长和学生一起见证学生获得荣誉的一刻。
